在学习上大谈“天赋”的重要性会让人觉得这是在对勤能补拙、驽马十驾、笨鸟先飞等的不尊重。

　　严重的话会引起很多人的不适甚至是反感，因为人们都不太喜欢“悲观”地看问题。

　　生活中，我们往往会对那些看上去是靠勤学苦练、坚持不懈获得好成绩尤其是逆袭的例子津津乐道，并以此鼓励激励自己或者孩子们。

　　同时我们也会鄙夷那些持读书无用论者的幸存者偏差观点。

　　但无论我们持有怎样的观点，都无法改变学习（这里的“学习”都是针对中考高考）这件事，对大多数人而言真并不容易这一事实。

　　很多人喜欢把没学好的责任归结于各种诸如学生自身、老师教学以及家庭教育等诸多问题上。

　　这是没问题的，因为这些因素都会产生这样的影响。

　　但这并不意味着把这些问题都解决好了孩子就一定能学得很好。

　　例如不计成本地给孩子进行教育投资，除了各种“班”之外，父母也去积极学习、提升家庭教育水平，并且也给孩子创造上名校、找名师带的机会，都会对孩子的学习带来积极的帮助，但这并不意味着只要这样做了就一定能让孩子学得非常好。

　　况且这些事情没有一件是真的想做就能做好的。

　　别的不说，光是“家庭教育”这块什么标准才算好、怎样做才算好，针对不同孩子、不同家庭，有多少人能说得清、教得会、做得到呢？

　　我们看到的、听到的那些一定都是对的理论、理念、方法，有多少会运用得当——包括做那些总结的人，真的都能做的很好吗？

　　仔细想想，很多“成功”的背后除了辛勤的付出，何尝没有偶然、庆幸？

　　承认天赋很重要并不是否认方法、态度、勤奋等不重要、没意义。

　　因为诸如这些事情不仅仅会对学习有影响，最重要的是会对一个人的品质、特质等等带来深远的影响。

　　孩子经过这样的锻炼，也许他不会成为“学霸”，但凭借某些积极的态度、能力他们一样可以在其他方面获得不错的收获。

　　除此之外，不拼尽全力，谁又甘心承认真的没天赋呢？

　　毕竟很多天赋也是需要发掘的。

　　所以成人天赋很重要并不是意味着没天赋就可以直接躺了、放弃了，我们这里要说的是经过不断尝试和努力之后，发现孩子真的就是不可能学得很好该怎么办的问题。

　　01.要学会接受

　　接受孩子可能就是一个普通人的这个现实。

　　这没什么好丢人或者令人感到绝望的事情，因为这个世界上绝大多数人都是这样的。

　　反而拒不接受还要一味蛮干更容易出问题。

　　例如上面说的不计成本地砸孩子的教育。

　　也许你会发现在小学、初中的前半段会有效，但越往后你就会发现这事儿真不是能用钱、时间和精力砸得出来的。

　　而最糟糕的是在这个过程中由于我们过于关注学习（成绩）而错失了孩子其他方面的提升和培养。

　　那就真的得不偿失了。

　　02.要永远抱有希望

　　因为普通人并不一定就真的只会普普通通，因为普通人未必不能幸福一生……

　　追求幸福、获得幸福是不需要依靠天赋的，这是一种可以后天培养而获得的能力。

　　这些能力往往跟学历甚至跟学识本身的关系也不是那么的大，更多还是跟一个人的心性、品行等关系更多一些。

　　当然，很多人愿意称这些因素为“情商”。

　　但我个人觉得“情商”的范围太大，而我们讨论的时候往往有过于关注其中的某些点，例如人情世故、人际交往等这些更互动的方面，却对个体自身的内心世界关注不够。

　　快乐、幸福由外部而来不是不好，但如果能更多地是从内及外引发，可能会更持久，程度也会更深。

　　就好比很多人都知道快乐有三种不同的等级，分别是多巴胺快乐、血清素快乐和内啡肽快乐。

　　多巴胺的快乐比较短暂，血清素的快乐更像是一种外部刺激，而一旦刺激不够或者“免疫力”提高了会很容易陷入焦虑，唯有内啡肽的快乐才会更持久。

　　而想要获得这样的快乐，就不得不面对我们上面所说的勤奋、坚持、信念等等。

　　而这些东西在孩子们成长过程中是可以在学习中不断培养、锻炼的。

　　想要获得持久的幸福、快乐的感觉，持之以恒是必不可少的。

　　所以“希望”是永远都有的，它们从来不只是会附着于“学历”“文凭”之上。

　　像“鸡娃”一样去鸡追求希望的能力。

　　不要因为孩子“还小”就觉得人生目标、人生理想这些东西太过遥远。

　　它们可以看上去不切实际，但一定要有，因为它们会实实在在产生影响，尤其是当遇到某些坎坷的时候，也许这就是让自己“再坚持一下、再来一次”的力量来源。

　　无论是短期的还是长期的目标都是可以不断调整的，而解析这些目标的本身对孩子而言也不仅仅只会收获动力、信心。

　　他们也会对更多的事物包括人生有更深刻地认识。

　　例如生命的意义、人生的价值、不同职业的规划等等，看似一个个深不见底一时难以说清楚的问题，往往答案就在日常的点滴交流中。

　　所以从天赋不够的分析中，我们是不应该只得出“放弃”这个简单的答案，反而是应该看到有更多的可能。

　　最关键的当你不确信是否没有天赋的时候，这些事情其实就已经可以同步在做了，而其影响可能会更积极，例如我们会发现自己在对孩子的教育上变得不再那么的焦虑、专断，孩子的压力、负担也变轻了，身心状态也会更良性发展。

　　学习上“天赋”确实是至关重要，一味苛求、强求并不可取，但就算真有不足，亦不可轻易放弃，这其中的平衡看似很难，但最难的可能还是我们自己……