2023年5月11日，成都市成华区教育科学研究院组织进行了《双新背景下大单元统筹·古代人物传记微专题研讨》的教研培训。

研讨会后合影

成大附中贾强林老师就《史记·屈原列传》与《苏武传》进行联读讲授，课题为《历史类作品如何抒情》。

贾老师正在授课

成都市实验中学雷美莉老师进行《张衡传》的微专题探讨，课题为《一个数星星的人》，课堂围绕教材与史实，对张衡的人物形象和人物对当代青年的影响展开教学活动。

雷老师正在授课

研讨会最后以罗晓辉老师的评课收束。

罗老师听课后点评

自2022年新课标、新教材、新高考落地四川开始，对新课标的解读、以新课标为背景的教学探索与讨论一直持续高温进行着。而此次成都市教研会在讨论新课标的落地问题上，所持态度并非狂飙突进，而是秉着严谨审慎又契合当下教改变化的方向行进。这给了我很大鼓励与启发，正如罗晓辉老师所说：“新课改的推进，不是为了否定过往教学经验与方法，我们要警惕的是从一个极端滑向另一个极端，谨防走火入魔。”

“新”是对“旧”的延伸与找补。有“旧”方有“新”：

1、“大单元”、“大概念”、“任务群”这些“大”概念的提出，不是为了全盘否定传统教学的方式方法。提倡“大”是提倡开阔视野与胸襟，以及提醒文本之间结构化关系有所失落的事实。但单篇文本阅读教学依旧是核心。要警惕，无论在什么时候，学生阅读单篇文本的能力都是有限的。

2、教学首先要考虑的是学科专业性。语文学科的专业性体现在，依托教材为蓝本，课堂组织为训练场，提升学生对母语的理解和运用。从根本上讲，新课改提倡的“立德树人”、“一核四翼”与过去“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”的三维目标，以及“工具性”与“人文性”二者辩证统一的语文学科目标方向是一致的。

我们始终要叩问的是，对“语文”学科专业的目标与要求是否明确？对学生语文水平的现状是否清楚？对提升学生语文水平的目标与方法是否清晰？

3、警惕跨学科教学论调。“跨学科”是糊涂概念。人天然是跨学科的。

4、一堂课不可能完成四核四翼四种目标，完成一个目标就不错了。

5、追求教而有用的语文课堂。语文课堂的有效性体现在：认知的有效、思维过程的有效、行动与表达的有效。课程结束后，如果学生的认知、思维、行动与表达没有改变，课程是低效甚至是无效的。